윌리엄 킬패트릭

1.1. 출생 및 초기 생애

윌리엄 허드 킬패트릭은 1871년 11월 20일, 조지아주 화이트 브레인즈에서 태어났다. 그의 아버지는 침례교 목사였으며, 이러한 가정 환경 속에서 킬패트릭은 정통적인 양육을 받았다. 어린 시절의 그는 조지아주 남서부에 위치한 초등 및 중등 공립학교인 블레이클리 학원(Blakely Institute^영어)에서 첫 교직 생활을 시작했다. 이곳에서의 교사 생활을 위해 1892년 7월 조지아주 애선스에 있는 록 칼리지 사범학교(Rock College Normal School^영어)에서 여름 학기를 수강했으며, 이 과정에서 독일의 교육학자이자 유치원의 창시자이며 '놀이를 통한 학습'을 옹호한 프리드리히 프뢰벨의 교육 이론을 접하게 되었다. 1896년부터 1897년까지는 조지아주 서배너에 있는 앤더슨 초등학교(Anderson Elementary School^영어)에서 7학년을 가르치고 교장을 역임하기도 했다.

1.2. 교육

킬패트릭은 머서 대학교와 존스 홉킨스 대학교에서 학업을 이어갔다. 그는 머서 대학교를 졸업한 후, 존스 홉킨스 대학교 대학원에서 1년 6개월 동안 수학했으며, 이후 고등학교 수학 교사로 재직했다. 1897년부터 1906년까지 머서 대학교에서 수학을 가르쳤으며, 1900년에는 부총장을, 1904년부터 1906년까지는 총장 대행을 역임하기도 했다. 그러나 이 시기, 그가 예수의 어머니인 마리아의 동정녀 탄생에 대해 의문을 제기하자 이사회에서 우려를 표명했고, 결국 그는 총장 대행직에서 물러났다.

1907년부터 1909년까지 뉴욕시의 컬럼비아 대학교 사범대학에서 학생으로 재학하며 학업을 지속했다. 그는 이곳에서 폴 먼로(Paul Monroe^영어, 1869~1947) 교수로부터 교육사 강의를 들었다. 먼로 교수는 1897년부터 1935년까지 컬럼비아 대학교 사범대학의 교육사 교수로 재직하며 교육사 분야에서 선구적인 연구로 명성을 얻었으며, 5권으로 구성된 기념비적인 저서 《교육 백과사전》(A Cyclopedia of Education^영어)의 편집장을 맡기도 했다. 또한 킬패트릭은 존 앵거스 맥배널(John Angus MacVannel^영어, 1871~1915) 교수로부터 교육 철학을, 에드워드 리 손다이크(Edward Lee Thorndike^영어, 1874~1949) 교수로부터 심리학을, 프레더릭 제임스 유진 우드브리지(Frederick James Eugene Woodbridge^영어, 1867~1940) 교수와 존 듀이 교수로부터 철학을 배웠다. 특히 1908년 킬패트릭은 자신의 일기에 "듀이 교수는 내 사고방식에 큰 변화를 가져왔다"고 기록했으며, 듀이 역시 맥배널에게 킬패트릭을 "내가 가르친 학생 중 최고"라고 평가할 정도로 그에 대한 신뢰가 깊었다. 듀이는 킬패트릭이 사범대학에 재학하는 동안 가장 중요한 스승이자 멘토였다.

2.1. 컬럼비아 대학교 사범대학

킬패트릭은 컬럼비아 대학교 사범대학(Teachers College, Columbia University, TCCU^영어)에서 남은 학문적 생애를 보냈다. 그는 1909년부터 1911년까지 교육사 강사로 재직했으며, 1911년에는 폴 먼로 교수의 지도로 작성한 논문 《뉴네덜란드와 식민지 뉴욕의 네덜란드 학교》(The Dutch Schools of New Netherland and Colonial New York^영어)로 박사 학위를 취득했다. 이 논문은 1912년에 여러 판본으로 출판되었다. 이후 그는 교육 철학 조교수(1911년~1915년), 부교수(1915년~1918년), 정교수(1918년~1937년)를 거쳐 은퇴 후에는 명예 교수로 활동했다.

2.2. 존 듀이와의 관계

킬패트릭은 1898년 시카고 대학교에서 교사들을 위한 여름 세미나에 참석하여 존 듀이를 처음 만났다. 이후 1907년 컬럼비아 대학교에서 듀이를 다시 만나면서 교육 철학을 자신의 전문 분야로 삼기로 결심하고 듀이 밑에서 본격적으로 배우기 시작했다. 이때부터 1952년 듀이가 사망할 때까지 두 사람의 긴밀한 학문적 협력이 이어졌다. 킬패트릭은 듀이의 사상을 가장 잘 해석하고 전파한 인물로 평가받았으며, 듀이와 함께 '진보주의 교육의 쌍벽'으로 불릴 정도로 그들의 관계는 학문적으로 깊었다. 두 사람의 교육 사상은 1932년 버몬트주에 설립된 베닝턴 칼리지(Bennington College^영어)의 설립에도 직접적인 영향을 미쳤다. 듀이와 킬패트릭은 모두 이 대학의 초기 이사회 이사였으며, 킬패트릭은 곧 이사회 의장(1931~1938년)이 되었다. 베닝턴 칼리지 캠퍼스 내 12개의 초기 건물 중 두 곳은 이들의 이름을 따서 명명되었다.

3.1. 진보주의 교육

킬패트릭은 20세기 초 진보주의 교육 운동의 주요 인물이자 선도적인 옹호자였다. 그는 진보주의 교육의 지지자로서 암기, 주입식 학습, 엄격하게 정돈된 교실 환경(책상이 줄지어 배열되고 학생들이 항상 자리에 앉아 있는 형태), 그리고 전형적인 평가 방식에 초점을 맞춘 전통적인 학교 교육을 비판하고 거부했다. 그는 교육이 학생의 흥미와 경험을 바탕으로 이루어져야 한다고 주장하며, 교육의 목적이 학생의 전인적 발달과 민주 사회의 시민 양성에 있음을 역설했다.

3.2. 구안법 (프로젝트 메소드)

킬패트릭의 가장 대표적인 교육 방법론은 구안법(Project Method^영어)이다. 그는 이 방법을 유아 교육을 위해 개발했으며, 이는 특정 주제의 중심 테마를 중심으로 교육과정과 교실 활동을 조직하는 진보주의 교육의 한 형태였다. 1919년, 킬패트릭은 존 듀이와 함께 구안법이라는 아이디어를 제창했다. 그들은 구안법의 구상과 그 기초 이론, 그리고 실천 방법을 차례차례 발표했으며, 이는 전 세계적으로 큰 반향을 불러일으켰다. 킬패트릭은 구안법을 통해 학생들이 실제 생활과 관련된 문제를 해결하는 과정에서 지식을 습득하고 기술을 발전시키며 책임감을 배우도록 유도했다.

3.3. 교육관 및 교수법

킬패트릭은 교사의 역할을 권위적인 인물이 아닌 '안내자'(guide^영어)로 보았다. 그는 학생들이 자신의 흥미에 따라 학습을 주도해야 하며, 환경을 탐색하고 자연스러운 감각을 통해 학습 경험을 쌓을 수 있도록 허용되어야 한다고 믿었다. 이러한 그의 교육 철학은 학생 중심 학습을 강조하며, 학습이 단순히 지식을 전달받는 것이 아니라 학생 스스로의 능동적인 참여와 경험을 통해 이루어져야 함을 역설한다. 그는 또한 발달주의자(developmentalist^영어)로 묘사되기도 했다.

6.1. 결혼 및 가족

윌리엄 허드 킬패트릭은 세 차례 결혼했다.

• 첫 번째 부인: 메리 비맨 가이튼(Mary (Marie) Beman Guyton^영어, 1874년 11월 12일 ~ 1907년 5월 29일). 두 사람은 1898년 12월 27일 결혼하여 세 자녀를 두었다.
• 두 번째 부인: 마거릿 매니골트 핑크니(Margaret Manigault Pinckney^영어, 1861년 12월 4일 ~ 1938년 11월 24일). 두 사람은 1908년 11월 26일 결혼했다.
• 세 번째이자 마지막 부인: 매리언 이사벨라 오스트랜더(Marion Isabella Ostrander^영어, 1891년 12월 23일 ~ 1975년 1월 29일). 그녀는 킬패트릭의 비서였으며, 두 사람은 1940년 5월 8일 결혼했다.

7.1. 해외 활동 및 강연

킬패트릭은 여러 대학에서 여름 학기 초빙 교수로 강의를 진행했다. 조지아 대학교(1906년, 1908년, 1909년), 더 사우스 대학교(University of the South, Sewanee^영어, 1907년), 노스웨스턴 대학교(1937년~1938년 방문 교수, 1939년~1941년 여름 학기 강의), 스탠퍼드 대학교(1938년 여름 학기 강의), 켄터키 대학교(1942년), 노스캐롤라이나 대학교(1942년), 미네소타 대학교(1946년) 등에서 강단에 섰다.

그의 해외 활동은 학교 방문, 강연, 저명한 교육자들과의 만남을 포함했다. 1912년 5월부터 6월까지 이탈리아, 스위스, 프랑스를 방문했으며, 1926년 8월부터 1927년 6월까지는 유럽과 아시아를 순방했다. 또한 1929년 8월부터 12월까지는 세계 일주를 하며 국제적인 교육 교류에 힘썼다.

7.2. 은퇴 후 사회 활동

1937년 컬럼비아 대학교 사범대학에서 은퇴한 후에도 킬패트릭은 다양한 사회 활동에 참여했다. 그는 뉴욕 도시 연맹(New York Urban League^영어) 회장(1941년~1951년), 세계 청소년을 위한 미국 청소년(American Youth for World Youth^영어) 의장(1946년~1951년), 국제 교육국(Bureau of International Education^영어) 의장(1940년~1951년) 등을 역임하며 사회에 대한 헌신을 이어갔다.

8.1. 긍정적 평가

킬패트릭은 비판자들도 있었지만, 훨씬 더 많은 칭송자와 추종자를 가졌다. 그는 존 듀이의 주요 교육 사상 해석자로 칭송받았으며, 진보주의 교육의 선도적인 옹호자였다. 1956년 11월 20일, 그의 85번째 생일은 컬럼비아 대학교 사범대학의 호러스 맨 강당에서 성대하게 기념되었으며, 이듬해 1957년 3월에는 학술지 '진보주의 교육'(Progressive Education^영어)이 "윌리엄 허드 킬패트릭 85주년 기념호"라는 특별호를 발행하여 10편의 기념 논문을 실었다. 이는 그가 교육계에 미친 긍정적인 영향력과 위상을 잘 보여준다.

8.2. 비판 및 논쟁

킬패트릭은 많은 추종자를 가졌음에도 불구하고, 그의 교육 사상이나 방법에 대한 비판적인 시각도 존재했다. 일부 비평가들은 그의 구안법이 교육 과정의 체계성을 약화시키고 학문적 깊이를 소홀히 할 수 있다고 지적하기도 했다. 그러나 이러한 비판에도 불구하고 그의 사상은 교육 혁신에 대한 논의를 촉발하고 다양한 교육 실험의 기반을 제공했다는 점에서 중요한 의미를 지닌다.

8.3. 후대에 미친 영향

킬패트릭의 사상과 업적은 후대 교육계에 지대한 영향을 미쳤다. 그는 진보주의 교육 운동의 핵심 인물로서 학생 중심 학습, 경험을 통한 학습, 그리고 교사의 안내자 역할을 강조함으로써 현대 교육의 방향을 제시했다. 그의 구안법은 전 세계적으로 확산되어 많은 학교와 교육 프로그램에 적용되었으며, 교육 과정 개발과 교수법 연구에 지속적인 영감을 주었다. 또한 그는 베닝턴 칼리지의 설립에 직접적으로 기여하며 실험적인 고등 교육 기관의 모델을 제시하기도 했다.